我畢業於香港教育學院，並完成香港浸會大學教育學士(榮譽)學位課程。二零零三年，我接任圖書館主任。於二零零七年，我修畢香港大學資訊管理及圖書館碩士課程，加深認識資訊如何應用在學習領域上。

在學習過程中，兒童養成良好的閱讀習慣，拓闊視野。他們對真實事物或想像世界的好奇心成為挑選書籍的路向。閱讀科課程架構重視兒童閱讀興趣、閱讀策略及發展研究技能。孩子閱讀優秀的文學名著，既可獲得知識，還讓想像力活躍起來。兒童文學作品使讀者感受不同情緒，是心靈的教育，其中亞米契斯《愛的教育》記下小孩子真摰的友誼，讓人留下深刻的印象。當孩子閱讀古今人物的人生經歷，啟廸思維，領悟人生智慧。

在資訊爆炸的年代，兒童透過互聯網接收大量資訊。老師需要裝備他們掌握資訊辨識能力，建構二十一世紀數碼公民應具備的資訊素養。資訊素養是指培養獲取、運用、整合及評估資訊的能力。學校課程架構採用探究式學習，閱讀科課程配合探究課程發展，當兒童進行專題研習時，在搜尋資料過程中，提供實踐判斷資訊真偽的機會，並運用閱讀策略，從而提高研究技能。